p> 韩教授眼睛亮了，但随即眉头紧锁：“思路有价值！把短期博弈变成长线合伙。但是，李市长，这涉及国有资产管理、企业考核机制、利益分配三座大山！任何一个细节出问题，都会满盘皆输，甚至惹来麻烦！”
他看向赵、孙二人，“比如赵教授，你的材料技术如果作价入股，估值谁定？后续迭代成果归属怎么算？学校国资处能同意这种复杂模式吗？”
赵教授闻言，兴奋劲头消了一半，苦笑：“是啊……我们之前也想和一家国企谈类似合作，光技术评估流程就走了半年，最后不了了之。太麻烦了，还不如‘卖断’省心，虽然憋屈。”
孙研究员则更关注另一点：“就算实验室建起来，我们学者的时间精力如何分配？现有的教学、论文、纵向项目压力已经很大了。
参与这种深度产业化，短期内出不了论文，考核怎么办？现有的指挥棒不变，我们很难真正‘下海’。” 他的顾虑非常现实，触及了高校教师的核心生存逻辑。
分歧出现了：韩教授担心制度性障碍，赵教授畏惧操作复杂性，孙研究员忧虑个人发展路径。美好的构想似乎刚提出就面临着来自现实各个角度的质疑和解构。
陈默快速记录着这些尖锐的问题，额角微微见汗。
面对分歧和质疑，李默没有试图强行说服，而是露出了笑容。
这笑容不是尴尬，反而像是早有所料。
“各位，你们提出的每一个问题，都至关重要，都打在了要害上。这说明，我们找对人了，也找对问题了。”
他首先肯定了质疑的价值。
“韩教授说的三座大山，是客观存在。所以，我们第一步不是莽撞地推方案，而是先绘制一份尽可能详细的‘登山地图’和‘风险清单’。”
他看向陈默，“陈主任是政策专家，熟悉各类法规边界。我们需要一起，先草拟一份《省城产学研风险共担合作可行性研究与操作指引（草案）》，不追求立即实施，但要把所有可能遇到的障碍、需要的政策突破、可借鉴的国内外部经验，以及不同的模式优劣对比。
将这些都研究透、写清楚。这份报告，可能不会马上变成红头文件，但它可以成为我们以后与各方沟通、寻求支持，甚至推动上层改革的炮弹和蓝图。”
他接着看向孙研究员：“孙研究员的顾虑，是根本。指挥棒不变，水不可能流向我们希望的方向。这份研究，也必须包含对高校、科研院所考核评价机制改革的建议，探索将此类
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