是教材。”
三月初三，上巳节。全国各地开展“春耕智护行动”。少年河长们再度集结，沿江河巡查堤防，利用无人机航拍排查隐患；盲童组成“声音监测组”，通过水流声辨别管道是否破裂；老年农艺师则巡回授课，讲解“二十四节气与现代种植”的结合之道。
最感人一幕发生在江西鄱阳湖畔。一群留守儿童在老师带领下，重建已被洪水冲毁的“生态鱼巢”??用竹笼装填水草沉入湖底，为鱼苗提供庇护。其中一个八岁男孩说：“去年水太大，小鱼都没家。今年我们给它们盖房子，就像我们也有学校一样。”
这话被记者写成短文，登上了《格物日报》头版。顾正臣读后，在旁批注：“教育的本质，不是灌输，而是唤醒。当一个孩子开始为小鱼操心，他就已经懂得什么是责任。”
三月初十，北平格物院迎来历史性一刻：第三座陶瓮封存仪式举行。此次投入其中的，不仅是三千一百封来自全国各地的“回音信”，还包括一百二十七项平民发明专利副本、二十四份外国学子的学习笔记、以及一本由盲童集体口述完成的《触摸世界的语言》。
仪式当日，天空放晴。顾正臣亲手将最后一封信放入瓮中??那是黑龙江猎户全体村民联署的感谢信，纸页粗糙，字迹歪斜，却一笔一划写着：“我们没见过您，但我们知道，您让我们活得更有盼头。”
蜂蜡封层合拢那一刻，全场寂静。随后，钟楼八响，仁心号缓缓驶出城门，车身贴满孩童新绘的图画：有抱着疫苗瓶微笑的婴儿、有站在新学堂门口挥手的少女、还有一幅画着两个太阳的涂鸦??“一个天上的，一个地下的（电灯）。”
车轮滚滚向前，如同时间本身。
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