科学家紧急召开会议，讨论是否出现新的异常波动；神职者跪地祈祷，称其为“圣光再现”；普通百姓则纷纷走出家门，抬头仰望，心中莫名涌起一股温暖与安宁。
而在青藤学院的学生宿舍里，一位新生正准备入睡。她无意间瞥见窗外金光，好奇走近。当她看清那道贯穿天地的光柱时，忽然头痛欲裂，脑海中闪过无数画面：雪原、祭坛、少年跃下深渊、女子独坐窗前、两人牵手看春……
她瘫坐在地，泪流满面。
第二天，她提交转专业申请，志愿栏写着：“我要学记忆保存工程，我想让更多人记住不该被遗忘的事。”
类似的情景在全球各地上演。有人开始重修家族族谱，加入“第七人时代”的记录；有人自发组织“口述历史行动队”，走访老人收集关于那段被抹除岁月的碎片；更有艺术家创作交响乐《归途》，全曲无高潮，唯有低音弦乐持续演奏七个小时，象征七次轮回的沉重步伐。
这一切，苏羽都知道。
但他不做干预，也不加引导。他只是看着，听着，走着。
他知道，真正的传承，不是灌输，而是唤醒。
三个月后，他离开学院，再度踏上旅途。
这一次，他走得更远，去了那些从未听过“第七人”传说的边陲之地。在那里，人们还在为温饱挣扎，尚不知和平为何物。他便住下来，教孩子们识字，讲简单的故事，种下第一颗关于“责任”的种子。
他在北方冻土建起第一所“守忆学堂”，用兽骨做笔，冰面为纸，写下最初的教材：
> “从前有个少年，他做了很多人做不到的事。
> 他不是最强，也不是最快，但他记得所有人的痛苦。
> 所以他选择了关门。
> 你想成为这样的人吗？”
孩子们举手说：“想！”
他笑了，继续写下一课：
> “可你要知道，成为这样的人，意味着你可能会孤独，会受伤，会被人误解。
> 你还想吗？”
这次，沉默了很久。
最后，一个瘦弱的女孩站起来，小声说：“我还是想。因为我妈妈说过，好人不一定有好报，但这个世界需要好人。”
他点点头，把这句话抄进了课本第一章。
年复一年，这样的学堂在各地兴起。它们不隶属于任何国家，不受议会管辖，唯一的宗旨是：**让每一个孩子，在成长过程中，至少有一次直面‘牺牲’这个问题的机会**。
二十年过去，第一批“守忆学堂”毕业生中，出现了第一位天生双瞳异色的少年。左眼金色，右眼银色，据说是“门之印记”的显现。他自幼能听见低语声，却从不恐惧，反而常对身
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