认同！每一个孩子，无论他来自布列塔尼的海边，还是阿尔卑斯的山村……
当他读完《法语读本》，必须意识到的是——‘我是法兰西共和国的公民’！
而不是什么‘我是个布列塔尼人’，‘我是个普罗旺斯人’，甚至不能是‘我是个巴黎人’！”
他身旁一位教育官员用力点头：“正是如此！《最后一课》？悲情有余，斗志不足！
它渲染的是失败与无奈，我们需要的是激励与奋进！至于《老卫兵》？
让懵懵懂懂地学生去同情一个沉迷于拿破仑时代的旧军人形象？这太危险了！”
查尔斯·德布朗不容置疑地总结：“所以我坚持认为，奥古斯丁·富耶夫人的《两个孩子的法国旅行》才是《法语读本》的最佳范本！
这部通过两个孤儿穿越法国的旅程，介绍了祖国的地理、物产、历史、工业……方方面面！
每一个章节都在宣扬勤劳、节俭和爱国，是最好不过的宣扬“共和精神”的道德诗篇！
高年级学生，甚至中学生，只需要读完这本书就够了，加上一些经典诗歌作为补充和练习……
这才是高效、可靠的教育方式！”
保罗·贝尔特几乎要从椅子上跳起来：“将法语教育缩减为一本游记？这是对共和精神的阉割！
《两个孩子的法国旅行》只是一张为了道德说教，才拼接到一起的地图！
孩子们需要感受的是活生生的、有血有肉的法国，才能触动心灵，才能建立真正的认同！”
查尔斯·德布朗反唇相讥：“活生生的、有血有肉的法国？你是说早早向孩子展示社会现实？
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